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教育研究
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校企合作建設研究
開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。
借助“互聯網+”，充分發揮教育技術服務能力
國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見國發〔2015〕40號各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構： “互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。在全球新一輪科技革命和產業變革中，互聯網與各領域的融合發展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經濟社會發展產生著戰略性和全局性的影響。積極發揮我國互聯網已經形成的比較優勢，把握機遇，增強信心，加快推進“互聯網+”發展，有利于重塑創新體系、激發創新活力、培育新興業態和創新公共服務模式，對打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”，主動適應和...
基于信息化的實訓基地建設
根據《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》文件指示，立足實訓基地，依托信息化技術，構建新型實訓基地體系。實訓基地建設是職業院校基礎建設的核心之一，是實施實踐教學的重要載體，實訓基地的應用伴隨著實踐教學貫穿于職業教育人才培養的全過程，是實現學生與就業崗位零對接的窗口，是為區域產業鏈輸送技能型、服務型、職業型人才的發源地。通過科學化、系統化的設計理念建設出符合區域經濟發展，地方行業、企業崗位需求，符合職業院校辦學特色的實訓基地。實訓基地建設的研究著重以下幾方面：（一）探索區域共享型實訓基地建設，達到資源共享，服務社會；（二）實訓基地管理經營理念的樹立；（三）基于實訓基地的基礎上，加強師資隊伍建設，提升教師科研能力；（四）如何提升實訓基地的管理效率；（五）探索實訓基地建設與管理的信息化。案例展示案例一：會計電算化實訓室 ...
大數據時代中，如何將數據進行有效增值
隨著新一代信息技術的迅猛發展和深入應用，數據的數量、規模不斷擴大，眼下沒有比“大數據”更吸引眼球的熱詞了，數據已日益成為土地、資本之后的又一種重要的生產要素，和各個國家和地區爭奪的重要資源，誰掌握數據的主動權和主導權，誰就能贏得未來。顯然，一個全新的概念——大數據開始風靡全球。其最大的兩個特點在于：一是數量巨大，二是無法使用傳統工具處理。因此，大數據不是關于如何定義，最重要的是如何使用，如何讓數據進行有效增值。它強調的不僅是數據的規模，更強調從海量數據中快速獲得有價值信息和知識的能力，為此，建立完善的數據增值服務體系，從專業建設、人才培養和教學質量三方面為用戶提供多元化服務，根據自身多年專注于教育研究服務方面的經驗與實力，結合數據服務客戶所面臨的普遍問題，創新人才培養理念，提升專業內涵建設，優化教學質量服務，進而提供優質的增值服務，以幫助用...
核心課程建設研究
核心課程建設是職業院校教學基本建設的重要組成部分，是提高教學質量和深化教學改革的中心環節，也是衡量學校教學水平和人才培養質量的重要尺度。專業核心課程的建設堅持“質量第一”原則，根據崗位工作任務及學生發展所需的知識、能力，進行重點開發建設，通過整合、優化課程內容，融入行業準入標準，滲透德育內容，開發實訓指導教材、多媒體課件，編制教學案例、實訓視頻等，體現先進的教育思想，建立健全課程評價體系，使其成為立體化優質核心課程，通過核心課程的開發建設，調動教師的積極性和創造性，促使核心課程建設水平不斷提高。核心課程在內容建設方面主要包含以下十大方面：
建構主義學習理論下的打破傳統課堂教學模式的翻轉課堂教學模式探究
從基礎教育、職業教育到高等教育，各級各類學校都在通過信息技術來提升教學的效率和質量，改革傳統的課堂教學模式。通過引入翻轉課堂，開展翻轉課堂教學，改善現在的教學環境，在現有水平的基礎上，鞏固并提高各類學校的教育水平；提高教育質量，進而推進教育均衡發展。其次，通過開展翻轉課堂教學方面的師資培訓，提高教師信息化應用能力和教學水平；改進教學方法，增強課堂教學效果。實現更高水平的教育教學，讓各類院校的教育實現真正的信息化，讓各個階段的學校、教師、學生、家長共同受益。
現代農村職業教育
《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》等國家政策文件中指出建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，推進社會主義新農村建設事關我國農業和農村的長遠發展，事關改革開放和現代化建設的全局。我們要從全局的和戰略的高度，充分認識農業科技教育對農業和農村發展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發展面向農村的職業教育，還要加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。與此同時加強農村文化建設和農村人才培養，把培育“有文化，懂技術，會經營”的新型農民作為核心工作來抓。一、基于社會主義新農村建設下的農村職業教育探究建設社會主義新農村，發展現代農業，增加農民收入，繁榮農村經濟要堅定不移地走科教興農、人才強農之路。加強農村職業教育是科教興農、人才強農的...
中職學生職業生涯規劃
一、將職業生涯規劃納入教學，探究“職業化”人才培養的發展道路職業生涯規劃教育是與素質教育相統一的，開展職業生涯規劃教育，能讓學生認識自身的性格、興趣和價值觀等方面的特點。幫助學生樹立職業目標和努力方向，避免學習盲目性和被動性，并起到內在的激勵作用，激發自己為實現各階段目標和終極目標而進取。將職業生涯規劃納入教學，一方面可以推進學校教育教學改革，另一方面可以促進學校人才培養體系的不斷完善。二、全面解析職業生涯規劃中的個性化指導職業生涯規劃是指在對自我和職業世界認知的基礎上，根據自己的專業、技能、興趣、性格、價值觀，結合社會環境分析，對將來要從事的職業以及要達到的職業目標做出方向性的選擇，并制定出實現目標的可行性實施方案，幫助個人真正了解自己，確定自己的職業發展方向，為自己定下事業的奮斗目標，并為實現目標進行積極的準備，最終獲得事業上的成功。職業生涯規...