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基礎教育數字化教學資源 2014-11-4
山西華興科軟有限公司自主研發基礎教育信息化產品，包括不同課程，不同版本，研發適合于中小學使用的各類數字化教學資源，為廣大中小學教師和學生提供豐富的教育教學資源信息和網絡化學習，以滿足中小學師生“教與學”的需要。
人才培養模式改革與方案開發 2014-11-4
“職業教育改革要跟上社會步伐”李克強總理在2014年發表相關講話時強調。那么，如何使職業教育的改革能夠緊跟社會步伐？首先，面向行業企業、畢業生、兄弟院校開展廣泛的社會調研工作，通過對調研數據的匯總分析加之行業企業專家的訪談，再此基礎上形成“人才需求調研報告”，動態跟蹤社會發展步伐；其次，基于形成的“人才需求調研報告”，確定本專業的人才培養模式，進而形成專業人才培養方案。因此，調研工作在專業人才培養模式改革中起著基礎性的意義，且調研分析數據支撐專業后續人才培養模式的改革。在人才培養模式改革與方案開發模塊中，主要包含四部分成果性內容：人才需求調研報告、崗位職業能力分析報告、人才培養模式改革方案、人才培養方案。對此我公司可以提供以下服務支持： 1.指導針對各類型調研對象設計相對應的調研問卷； 2.指...
課程體系改革 2014-11-4
課程體系改革的目標：根據企業對人才規格的需求，構建以職業能力為本位、以職業實踐為主線、以學習領域課程為主體的專業課程體系。課程體系改革是教學改革的核心，起著牽一發而動全身的關鍵作用。課程體系改革建立在召開實踐專家訪談會/職業能力分析會的基礎上，通過職業歷程分析、崗位職業能力分析等搭建本專業的課程體系架構。我公司可以提供的服務包括： 1.提供實踐專家訪談會召開的具體指導、培訓工作； 2.依據相關文件標準，提供課程標準的編寫咨詢指導
核心課程建設 2014-11-4
核心課程建設是職業院校教學基本建設的重要組成部分，是提高教學質量和深化教學改革的中心環節，也是衡量學校教學水平和人才培養質量的重要尺度。專業核心課程的建設堅持“質量第一”原則，根據崗位工作任務及學生發展所需的知識、能力，進行重點開發建設，通過整合、優化課程內容，融入行業準入標準，滲透德育內容，開發實訓指導教材、多媒體課件，編制教學案例、實訓視頻等，體現先進的教育思想，建立健全課程評價體系，使其成為立體化優質核心課程，通過核心課程的開發建設，調動教師的積極性和創造性，促使核心課程建設水平不斷提高。核心課程在內容建設方面主要包含以下十大方面：我公司可提供以上建設內容相關信息化解決方案
教材建設 2014-11-4
教材建設廣義上講為教學材料開發，主要包括：校本教材、實訓指導書、實訓方案等。為促進校本教材的開發工作，確保教材開發的質量，需要遵循以下幾方面要求來開發： 1.教材建設要依據專業培養目標和教學大綱要求，制定編寫大綱和編寫計劃。 2.教材建設要注重質量，突出專業優勢和特色，注意理論聯系實際，確保教材具有較強的科學性、系統性和適用性，充分反映學校學術水平。 3.教材建設本著“少而精”的原則，要做到內容精煉，表述準確，主次分明，詳略得當，文字通俗易懂，圖表與正文密切配合。 4.職業技能型教材的編寫，需要有行業企業人員的參與，深化校企共建。如此開發出的教材，教學內容具有更強的實用性、超前性和靈活性，獨具地方特色和時效性，緊跟行業企業發展趨勢，融理論講解與實踐指導為一體，能充分挖掘學生的個性潛能優勢，使培養出的學生真正具備實現“零距離”就業...
教學模式改革 2014-11-4
教學在教育各個環節中居于基礎的、關鍵的、核心的地位，教學的好壞直接關系到人才培養的規格、質量甚至整個學校教育辦學水平的高低，因此教學模式改革備受關注，國家中長期教育改革和發展規劃綱要中明確提出要深化教學模式改革。所謂教學模式改革，可以是關注細節、微觀的轉變，它能具體的解決一些問題，如：“翻轉課堂”利用豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角，打破原有的誰是老師，就由誰來評價學生學習狀況的傳統做法，建立一種新型的評價機制。通過“教、學、做”一體化教學模式改革，利用項目教學、崗位教學、案例教學、場景教學、模擬教學等各種教學方式的融合，既可以提升學生的學習興趣、積極性，又可以使教師獲得成就感，并可進一步推動專業整體建設水平。針對教學模式改革，我公司可提供以下服務： 1.教學模式改革方案編寫的咨詢與指導； 2.“翻轉課堂&rd...
評價模式改革 2014-11-4
評價模式改革在于積極發揮評價的導向作用，推動職業教育深化改革，實現以能力為本位的人才培養目標，更好的滿足社會對人才的需要。國家中長期教育改革和發展規劃綱要中多次提到評價模式改革，并提出建立覆蓋全體學生的電子檔案系統，做好學生成長記錄與綜合素質評價。對評價的信息化做出了具體的要求：“改革教育質量評價和人才評價制度；改進教育教學評價；根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準；開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動；完善學生成長記錄，做好綜合素質評價；探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。”
數字化資源建設 2014-11-4
教育信息化作為專業建設的重要環節，教學資源庫的建設無論對教育教學的信息化改革，還是基于網絡的專業教學活動的開展，都起著重要的推動作用。對于教師來說，高質量的備課教案、精美的課件制作、生動的動畫教學視頻等都離不開強大的資源背景；對于學生來說，培養學生利用信息技術的能力、解決問題的能力、學習和創造的能力，全部依托于數字化教學資源庫。教學資源庫的開發建設應遵循開放性、共享性、可靠性原則。目的及意義：適應現代信息化教學發展的需要，形象化的展示教學重點難點，突破教學難關；以形象真實化的方式展示專業實訓基地等；將龐大的種類豐富的數字化資源進行分類整合并儲存于專業教學資源庫，方便專業教師及學生查閱及使用，實現本專業所有課程資源的統一入庫及分類管理，實現最大程度的資源共享。我公司作為國家示范性職業學校數字化資源共建共享課題技術支持單位，在全國范圍內參與多個國家級、省級示范校以及高職骨干院校建設等項目...

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人才培養模式改革與方案開發 2014-11-4

課程體系改革 2014-11-4

核心課程建設 2014-11-4

教材建設 2014-11-4

教學模式改革 2014-11-4

評價模式改革 2014-11-4

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